Edu. Primaria
|
Revista -
Edu. Primaria
|
|
El Cuento en el medio acuático se plantea como un relato en movimiento, una narración constituida por un conjunto de acciones que los niños han de ir realizando con el fin de adentrarse y descubrir este nuevo medio, más que el simple aprendizaje o dominio de habilidades acuáticas busca desarrollar una actividad más creativa, imaginativa y reflexiva. Los niños, ante el cuento, escuchan, observan, tocan, hacen, se introducen en la historia y la viven. Y es la propia historia la que les hace comprender, percibir, sentir, conmoverse, disfrutar y, en definitiva, aprender.
El agua puede ser un excelente medio donde pasarlo bien, donde disfrutar, donde descubrir, donde experimentar nuevas sensaciones, donde jugar; y el cuento es un excelente medio para conseguir fácilmente todo esto. Unir agua y cuento puede resultar una experiencia más que enriquecedora para un niño, si además añadimos el movimiento el placer puede ser infinito.
|
|
Leer más...
|
|
|
Revista -
Edu. Primaria
|
|
RESUMEN:  En las clases de Educación Física el juego está siempre presente, tanto en la currícula como en la práctica. En torno a éste se organizan gran parte de los contenidos que queremos trabajar y así los alumnos desarrollan ciertas capacidades y habilidades. Muchos de estos contenidos podrían ser desarrollados dejando al modo lúdico de lado, pero de esta forma no serían tan atractivos para los niños. No es privativo de la Educación Física el juego, también podría ser usado por los otros Espacios Curriculares en determinados momentos del proceso de enseñanza- aprendizaje.
PALABRAS CLAVE: Juego, recurso, educación, proceso enseñanza-aprendizaje |
|
Leer más...
|
|
Revista -
Edu. Primaria
|
|
RESUMEN:  Actualmente en nuestra capital, y particularmente en los municipios San Miguel del Padrón y Plaza de la Revolución, se aprecian una serie de aspectos que obstaculizan la planificación en la clase de Educación Física, sobretodo vista esta como todo un sistema, además de existir carencia documental sobre este tema en los territorios antes mencionados. A través de encuestas se diagnosticó los conocimientos que sobre planificación poseen los metodólogos municipales y los profesores de Educación Física de la enseñanza primaria de los municipios estudiados, analizando además las principales características que reunían los Planes de clases de los profesores de 1er grado de estos municipios. La utilización de una guía de revisión, como instrumento principal, y la comparación de los resultados obtenidos en ambos municipios nos ayudó a puntualizar la problemática existente en los mismos.
PALABRAS CLAVE: Plan de clase, planificación, Educación Física.
Characterization of the plans of classes of Physical education in 1er degree of primary education in the municipalities San Miguel del Padron and Plaza de la Revolucion SUMMARY: At the moment in our capital, and particularly in municipalities San Miguel del Padron and Plaza de la Revolucion, are appraised a series of aspects that prevent the planning in the class of Physical education, coverall this like everything a system, besides to exist documentary deficiency on this subject in the territories before mentioned. Through surveys one diagnosed the knowledge that on planning have the municipal chief and the professors of Physical education of the primary education of the studied municipalities, analyzing in addition the main characteristics that reunited the Plans of classes of the professors of 1er degree of these municipalities. The use of a revision guide, like main instrument, and the comparison of the results obtained in both municipalities helped us to emphasize problematic the existing one in such KEY WORDS: Plan of class, planning, Physical Education.
|
|
Leer más...
|
|
|
Resumen:  La utilización de material alternativo es un aspecto que generalmente queda relegado a un segundo lugar en las clases de educación física. Con este trabajo tratamos de explotar las infinitas posibilidades que nos puede ofrecer esta alternativa; para ello comparamos la respuesta que ofrecieron ante este material dos grupos de 2º y 6º primaria del colegio "San Ildefonso" de Talavera de la Reina (Toledo), en función de dos variables de estudio: género y edad.
Palabras Clave: Material alternativo, ambientes de aprendizaje, espacio. |
|
Leer más...
|
|
INTRODUCCIÓN:  Las formulaciones teóricas que abordan el fenómeno del juego infantil son relativamente recientes (corresponden al los siglos XIX y XX), sin embargo esta actividad había sido observada desde la antigüedad. Tenemos constancia de ello a través de las referencias que hace el filósofo Platón (427-347 a. C.) en su obra "Las Leyes" en la que reconociendo el valor práctico del juego, señala que después de los tres años convendrá que los futuros constructores utilicen útiles auténticos a tamaño reducido; así como a través de Aristóteles (384-322 a. C) que indicó al hilo de otras observaciones, la necesidad de que los niños jueguen las actividades que desempeñarán en la vida adulta, un planteamiento del juego eminentemente pragmático y con la consideración del juego como preejercicio (teoría de K. Groos, 1902) [...]
|
|
Leer más...
|
|
|
|
|
|
|
Página 1 de 2 |
